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小學生乘法口訣教案模板

時間:2018-09-19 11:44:32本文內容及圖片來源于讀者投稿,如有侵權請聯系[email protected] 曾揚 我要投稿

小學生乘法口訣教案模板

  《乘法口訣表》教學設計

  學生分析:我班大部分學生已經能按順序背誦乘法口訣,但對乘法口訣的排列規則和特點還缺乏全面系統的認識,脫離了背誦的順序,有些孩子不能很快的說出口訣。

  教材分析:《乘法口訣表》是學生已經學習1—9的乘法口訣,能夠理解每一句乘法口訣的意義,明白乘法口訣的來源之后安排的教學內容。在這之前,隨著口訣句數增多和數目的增大,學生記憶口訣的能力就顯得有些困難。為了體現教學內容必須符合兒童認識規律、智力水平的編排原則,課本安排了《乘法口訣表》這一課時內容。

  教學內容:乘法口訣表

  教學目標

  知識與技能:

  1、通過歸納、整理全部乘法口訣,使學生理解乘法口訣之間的關系并掌握全部乘法口訣。

  2、使學生熟記全部乘法口訣,熟練計算表內乘、除法。

  過程與方法:

  通過學生觀察、討論、匯報交流等活動,培養學生歸納推理的能力。

  情感態度價值觀:

  在學習過程中,培養學生認真、仔細的學習習慣感受探索的樂趣。

  教學重點:整理乘法口訣表

  突破方法:通過引導學生歸納、整理,交流突破重點。

  教學難點:掌握乘法口訣

  突破方法:通過自主探究突破難點

  教學過程:

  一、自主整理乘法口訣

  1、談話引入課題:我們已經全部學完了乘法口訣,今天我們就一起來整理這些乘法口訣。

  2、回憶所學乘法口訣。

  (1)師提問:“請同學們想一想,我們學習了關于幾的乘法口訣?各有幾句?

  (2)全部乘法口訣共有多少句?(生先猜。)

  學生的算法可能會按1+2+3+4+5+6+7+8+9算式中數的順序,從左往右依次連加,等于45。

  師小結:全部乘法口訣的句數是:1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(句),

  3、整理所學乘法口訣。

  師提問:“怎樣整理45句乘法口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?”

  教師出示1—6的乘法口訣表讓學生進行補充

  乘法口訣表

  一一得一

  一二得二 二二得四

  一三得三 二三得六 三三得九

  一四得四 二四得六 三四十二 四四十六

  一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五

  一六得六 二六十二 三六十八 四六二十四 五六三十 六六三十六

  4、展示乘法口訣表。

  對整理得有結構、書寫整齊美觀的小組給予獎勵。師貼出乘法口訣表。

  二、探索表內的規律

  師:仔細觀察這張乘法口訣表,你發現了什么?(可提示學生橫著看、豎著看或拐彎看這張乘法口訣表的規律。)

  1、橫著看乘法口訣表的規律。

  2、豎著看乘法口訣表的規律。

  3、拐彎看乘法口訣表的規律。

  4、哪些口訣只能計算一道乘法算式?請舉例說說。

  哪些口訣能計算兩道乘法算式?請舉例說說。

  5、請找一找,哪些口訣的得數相同?(同桌互相討論)

  學生小組尋找后,請小組匯報尋找的情況。教師在板書中標記,如:

  一四得四 二三得六 一八得八 一九得九 二六十二

  二二得四 一六得六 二四得八 三三得九 三四十二

  6、請找一找,哪幾組口訣的積的個位數和十位數的位置互換了?(同桌動手操作。)

  小結:乘法口訣表中共有45句口訣,它是計算乘法的工具,請同學們能熟練地背誦口訣,以提高我們口算的速度。

  三、鞏固練習

  1.練習二十第2題

  教師出示課件,將放大的計算盤內盤轉動一次,讓學生很快口算出內外盤對應兩數的積。

  2、練習二十第3題

  括號里最大能填幾

  例如,( )×4<29。

  這道題的意思是幾和4相乘,它的積比29小,答案就很多,1×4=4,比29小,2×4=8,比29小;3×4=12,比29小;4×4=16,比29小;5×4=20,比29小;6×4=24,比29小,7×4=28,比29小;8×4=32,比29大了。題目中要求( )里最大填幾,也就是要找一個與4相乘最接近29又比29要小的數,只能填(7)。

  四、游戲

  練習二十第1題

  五、總結提升

  通過這節課的學習,你有什么收獲?

  還有什么不明白的地方,我們可以一起探討。

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